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Mémo pour le déroulé de l'écriture

[MAJ du 20/07/2020] J'ai enfin reçu le livre "Bien écrire et aimer écrire" de Laurence Pierson. Après la lecture de ce dernier, j'ai bien mieux compris ses réticences sur le système des feux.

Du coup, j'ai cherché une alternative et j'ai fini par retenir l'idée de la course de fond (car le but est d'aller vite mais aussi de tenir sur la longueur) avec :

  • le passage de relais pour les lettres vertes où on ne s'arrête pas et on n'interrompt pas la "course"
  • le saut de haie pour quand on doit lever le crayon
  • l'arrivée pour mettre les points, les accents et la barre du t.

Mémo pour le déroulé de l'écriture

Mémo pour le déroulé de l'écriture

Télécharger « La course de fond de l'écriture.pdf »

 Pour info, il faut rajouter le x à la main entre les lettres vertes et les lettres rouges. C'est la façon la plus simple que j'ai trouvé de gérer le fait que le début se fait en "passage de relais" mais la suite en "saut de haie".

 

*******************************************

Il y a longtemps, j'étais tombé sur un système pour aider les enfants à se souvenir de quand lever le crayon ou pas en écrivant en cursive.

J'avais trouvé l'idée super mais la présentation et la police utilisée ne me convenaient pas. Comme je m'attaque à mon dossier des "trucs à faire", j'ai enfin pris le temps de faire ma propre version^^

Mémo pour le déroulé de l'écriture

Progressions CP

Télécharger « Code de la route de l'écriture.pdf »

Petite précision pour le x (qui n'est pas présent sur l'affiche) : En fait, il devrait être à la fois sur le feu vert et sur le feu rouge (on le débute sans lever pour la partie de gauche mais il faut s'interrompre au milieu pour la partie du droite). Du coup, je vais l'expliquer à l'oral et le rajouter à la main dans les 2 feux en faisant les deux parties de la lettre de couleur différente.

Je vous remets ici la photo qui m'a inspirée. J'avoue que je ne sais plus du tout d'où elle vient donc si quelqu'un la reconnait, n'hésitez pas à vous manifester !

Le code de la route de l'écriture

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J
Bonjour, <br /> j'aimerais suivre la progression de Laurence Pierson pour l'écriture, cela me semble logique mais plusieurs collègues me disent qu'il faut apprendre l'écriture de la lettre en même temps que le graphème étudié. Comment cela se passe-t-il dans votre classe? cela pose-t-il un souci aux élèves? Merci pour votre réponse.
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G
Merci beaucoup pour ces affiches. J'ai bien lu les commentaires mais j'avoue que, en maternelle, les feux sont très explicites pour comprendre quand lever ou non son crayon. Plutôt qu'une liste de lettre pour les feux rouges, je parle des lettres rondes qui ont toutes le" même départ" et je n'utilise cette astuce qu'au début, pour comprendre l'enchainement des lettres des premiers mots en écriture.<br /> Alors merci encore pour ces affiches.
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L
Je découvre le site, que de choses intéressantes et bien faites! Super travail, merci beaucoup pour le partage.
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L
Excellente idée, celle de la course ! Je retiens !<br /> Une image bien plus efficace, à mon sens, que celle des feux rouges.
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L
Une collègue me signale cette affiche alors je me permets d'intervenir pour vous donner mon avis de graphopédagogue sur la question.<br /> Sur le fond, je n'ai pas d'objection, le ductus proposé est clairement le bon, ce qui est une excellente chose. Mais croyez-vous vraiment que des enfants vont consulter des listes de lettres avant d'écrire, pour savoir où il faut lever le crayon ou non ? Il me semble qu'il serait plus efficace de tabler sur un encodage du geste que sur de longues listes.<br /> De plus, la notion de "feu rouge" me semble problématique : je passe mon temps à dire aux élèves qu'on écrit dans l'élan, qu'on ne s'arrête pas dans un mot... certes, il faut sauter avant les lettres rondes, mais un saut n'est pas un arrêt, loin de là. Si on s'arrête avant chaque lettre, on va mettre un certain temps pour écrire "cocorico" !<br /> Les seuls véritables arrêts, à mon sens, sont au milieu de la lettre x et après la lettre q. Il s'agit alors de lever le crayon et de chercher le nouveau point d'attaque par contrôle visuel. Mais pour les lettres c o a d q g, il me semble vraiment préférable d'insister sur le contrôle kinesthésique, à savoir le petit saut de crayon, qui permet de ne pas arrêter son geste !<br /> Sans doute cette liste peut-elle être utile à l'enseignant, pour avoir en tête les moments où il faut lever le crayon, mais il ne me semble a priori pas très pertinent de la mettre à la disposition des élèves.<br />  
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