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[MAJ 06/03/2021]Correction de l'en-tête des fiches de réinvestissement sur les "Nombres et leurs utilisations"

Quand j'ai appris que j'allais avoir les 3 niveaux de maternelle, j'ai d'abord choisi d'utiliser "Vers l'autonomie" d'Accès.
Mais très vite, je me suis aperçue que ça ne convenait pas à ma classe. Les ateliers proposés sont beaucoup trop cloisonnés en classes d'âge et par période. Mes élèves étaient souvent très frustrés de ne pas pouvoir refaire certains ateliers ou de ne pas pouvoir aller plus loin.
Et je devais perdre un temps fou à chaque fin de période pour tout démonter et réinstaller... Je suis donc repartie à la recherche d'un système qui conviendrait mieux à ma classe et qui puisse rester en place toute l'année.

C'est là que je suis tombée sur le super travail de Séverine Haudebourg qui a créé des étoiles de compétences pour sa classe (plutôt Montessori). Un énorme merci à elle d'avoir partagé son fonctionnement !

A lire absolument -> clic ici <-

J'ai donc décidé de m'inspirer de son travail pour refaire une progression d'étoiles qui couvre tout le cycle 1 et corresponde mieux à ma façon de fonctionner (avec très peu de Montessori^^).

Pour les construire, j'ai commencé par faire le point sur ce que j'avais déjà en classe (en matériel mais aussi en ateliers imprimés/plastifiés) en triant par domaines.
Ensuite, j'ai tout réparti en suivant la progressivité des compétences travaillées.
Et en dernière étape, je suis allée chercher sur le net pour trouver de quoi combler les trous dans les progressions qui se sont dégagées^^

Au final, je suis arrivée à 7 domaines d'étoiles : "Motricité fine", "Langage", "Conscience phonologique", "Écrit et écriture", "Nombres et leurs utilisations", "Formes, grandeurs et suites organisées" et "Espace".

Pour les autres domaines, j'ai trouvé que la "progressivité" des compétences étaient bien moins évidentes. En effet, pourquoi travailler le corps humain avant de travailler sur la construction d'objets roulants ou sur l'hygiène ?

Je suis donc partie sur l'idée de proposer ces apprentissages sous la forme de défis aux enfants (et c'est encore en chantier^^).

J'ai repris la même progression de couleurs et voici à quoi ça correspond (à peu près) par rapport aux classes d'âge : Tout en sachant que l'avantage de ce système est de ne pas cloisonner les enfants dans une classe d'âge et des attendus trop cloisonnés, ça reste bien sûr indicatif !

• Blanche : TPS/PS
• Rose : PS
• Jaune : PS/MS
• Orange : MS
• Verte : MS
• Bleue : GS
• Marron : GS
• Noire : GS et +
• Rouge : +

Les PS commencent à l'étoile blanche dans tous les domaines et avancent au fur et à mesure. Comme je garde les enfants 4 ans, en septembre, ils repartent de là où ils s'étaient arrêtés en juillet.

Quand des MS arrivent en cours de scolarité, je les fais commencer à l'étoile orange. Pour les GS, ils commencent à l'étoile bleue (pour leur laisser le temps de s'habituer au fonctionnement avec des choses normalement connues).

Les référentiels :

Les enfants ont chacun un petit "cahier" avec 7 pages. Ces 7 pages correspondent à leur étoile en cours dans chaque domaine.

Ces pages sont tirées des référentiels que j'ai créé en m'aidant du modèle partagé par Séverine Haudebourg. Je vous les partage ci-dessous pour que vous voyiez ce que ça donne :

Télécharger « [Etoiles]1.Motricité fine.pdf »

Télécharger « [Etoiles]2.Langage.pdf »

Télécharger « [Etoiles]3.Conscience phonologique.pdf »

Télécharger « [Etoiles]4.Ecrit et écriture.pdf »

Télécharger « [Etoiles]5.Nombres et leurs utilisations.pdf »

Télécharger « [Etoiles]6.Formes, grandeurs et suites organisées.pdf »

Télécharger « [Etoiles]7.Espace.pdf »

Pour les ateliers venant du net, j'ai intégré des liens sur les images directement dans les pdf pour vous renvoyer aux sources.
D'autres ateliers viennent de Vers l'autonomie, tout comme les "bonhommes" que j'ai gardés pour faciliter le repérage pour les enfants.

Mon organisation :

Les enfants sont libres de s'entrainer autant qu'ils le souhaitent sur les ateliers présents dans leur cahier. Quand ils pensent avoir réussi, ils peuvent demander la validation par un adulte (mon Atsem ou moi) si nous sommes disponibles ou prendre une photo avec l'iPad de la classe (pour une validation différée).

Quand un atelier est validé, ils peuvent colorier le rond associé. Quand tous les ronds sont coloriés, on envisage le passage à l'étoile suivante.

Évidemment, si un enfant bloque sur un atelier en particulier sur une couleur d'étoile, cela ne bloquera pas forcément son passage à la couleur suivante. Tout cas particulier demande une attention particulière^^

Pour les étoiles blanche, rose et jaune, c'est automatique. A partir de l'étoile orange (sauf pour la motricité fine et le langage), je demande aux enfants de remplir une fiche de réinvestissement avant de leur donner la nouvelle feuille.

Ces fiches reprennent les ateliers de l'étoile et me permettent d'avoir une trace plus "parlante" pour les parents tout en habituant peu à peu les enfants au format écrit.

Télécharger « [V2]Fiches de réinvestissement - 3.Conscience phonologique.pdf »

Télécharger « [V2]Fiches de réinvestissement - 4.Ecrit et écriture.pdf »

Télécharger « [V2]Fiches de réinvestissement - 5.Nombres.pdf »

Télécharger « [V2]Fiches de réinvestissement - 6.Formes, grandeurs et suites organisées.pdf »

Télécharger « [V2]Fiches de réinvestissement - 7.Espace.pdf »

Les feuilles des étoiles acquises sont gardées et transférées dans un autre "cahier" qui remplace le cahier/classeur de réussites :

Télécharger « [Etoiles]0.Page de garde + Blabla.pdf »

Comme j'utilise les applications Photobook et JeValide (sur iPad), ce cahier est doublé par l'envoi d'un pdf qui reprend toutes les photos prises par l'enfant de ses ateliers. (-> article correspondant)