Après avoir mis à jour mes fiches d'exercices, il me semblait logique de mettre également à jour mes affichages.

Les anciennes versions restent bien sûr disponibles : cf article

Pour cette nouvelle version, je garde :

• Pas de mots exemples qui ne sont pas utilisés par mes élèves et ne ne font donc "qu'encombrer" les affichages
• Graphèmes complexes selon les couleurs de l'arc-en-ciel

Je change :

• La police d'écriture scripte pour utiliser celle des éditions MDI
• Les alphas disparaissent
• Changement des images d'Art4apps pour des images vectorielles
• Changements de couleur pour le son "è" (vert) et le son "in" (indigo) pour coller avec la nouvelle version de mon arc-en-ciel
• Les affiches du é et du è sont maintenant en couleur (respectivement en rosé et en vert)
• Disparition de la mention "devant les lettres m, b, p" sur les graphèmes concernés pour rendre l'orthographe alternative plus lisible.

Voici donc les affichages en 2 versions : une version avec les graphèmes simples en noir et blanc (celle que j'utilise) et une autre avec les graphèmes aux couleurs du manuel.

Mes affiches étant encore en excellent état (je les mets sous pochette plastique et elles ne restent pas toute l'année au tableau/affichée), ça me faisait mal au cœur de devoir toutes les jeter. Du coup, vous trouverez aussi des fichiers vous permettant de ne réimprimer que ce qui a changé.

Pour ma part, j'ai imprimé ça sur du papier épais et ai collé par dessus mes anciennes affiches et on ne voit que du feu !

Télécharger « [V3]Affichages référentiels sans couleurs.pdf »

Télécharger « [V3]Affichages référentiels sans couleurs pour mise à jour V2.pdf »

Télécharger « [V3]Affichages référentiels avec couleurs du livre.pdf »

Télécharger « [V3]Affichages référentiels avec couleurs du livre pour mise à jour V2.pdf »

Comme je n'utilise plus les alphas, il me fallait de plus des affichages alternatifs pour les valeurs du G, du C et du S puisque je ne peux plus me reposer sur l'astuce des alphas peureux ou courageux.

Pour ces derniers, j'ai choisi de

• Mettre dans le "titre" les illustrations référentes du manuel mais d'illustrer chaque possibilité avec d'autres images
  •  Je vous avoue d'ailleurs que trouver une illustration pour le Ç+U n'a pas été simple. Je me suis donc rabattu sur "aperçu"
  • Il en a été de même pour CU+E et même si le cercueil n'aurait pas été mon premier choix, c'est finalement le seul que j'avais.
  • Pour les valeurs du S, j'ai choisi d'utiliser les paires de mots qui changent de sens selon le nombre de S : poisson/poison, dessert/désert, coussin/cousin
• Toujours garder les voyelles dans le même ordre pour que les enfants se repèrent plus facilement.

Il faudra que ces affiches passent le crash-test de l'utilisation en classe mais pour l'instant, j'en suis satisfaite !

Télécharger « [V3]Affichages référentiels valeurs du G C S.pdf »

[MAJ du 12/09/2023]Rectification d'une erreur de police sur le dernier exercice de la fiche du L

Cela va être ma sixième rentrée avec Lecture Piano et je reste convaincue d'avoir fait le bon choix en ne prenant pas le fichier officiel de la méthode.

Le pourquoi du comment de ce choix sur l'article de la version précédente des fiches : cf article

Cependant, la publication par les éditions MDI d'une nouvelle police d'écriture scripte et le commentaire d'une collègue par rapport aux difficultés de lecture de certains de ces élèves avec la police OpenDyslexic m'ont fait réfléchir (notamment car l'efficacité de ce type de polices est loin d'être prouvé au contraire) et je me suis finalement lancée dans une "rénovation" de mes fiches.

Au final, après plusieurs jours de travail, je suis prête à vous partager la nouvelle version dont voici les changements :

• Passage à la police MDI Ecole pour une meilleure lisibilité
• Passage à des images vectorielles que je trouve plus nette et avec moins de "distractions" que les images d'Art4apps
  • Ce changement m'a amené à changer certaines images et/ou certains mots car je ne trouvais pas ce dont j'avais besoin sur flaticon mais rien qui ne modifie les consignes des exercices.
• Graphèmes complexes :
  • Mots à remettre dans l'ordre pour refaire la phrase en script car à ce stade, il ne me semblait plus pertinent de les laisser en capitales
  • Chiffres plus lisibles dans les derniers mots croisés (ça reste encore à améliorer, mais je n'avais pas le courage de bidouiller plus)
• Suppression des alphas et ajout de bulles pour les sons à "entendre" en raison de mon adoption de la méthode Lettres & cie en maternelle

 Pour le reste, on garde la même base :

• 67 fiches A5 (majoritairement recto-verso)
• des exercices différenciés avec la même échelle de 3 niveaux que le manuel
• des exercices qui évoluent au fur et à mesure de l'année

Télécharger « [2023]Fiches d'exercices de sons voyelles.pdf »

Télécharger « [2023]Fiches d'exercices de sons consonnes longues.pdf »

Télécharger « [2023]Fiches d'exercices de sons consonnes courtes.pdf »

Télécharger « [2023]Fiches d'exercices de sons complexes.pdf »

Précisions pour l'impression :

Pour avoir le recto-verso, il suffit d'imprimer en mode livret et de massicoter les feuilles en deux.

Attention cependant à ne pas imprimer la première page qui décalerait tout !!!

[MAJ 06/04/2024]Mise en ligne des fichiers complets pour les graphèmes complexes

Lorsqu'on lit la page du manuel quotidienne avec mes CP, je leur pose souvent des questions de compréhension à l'oral pour les habituer à ne pas déchiffrer juste pour déchiffrer.

Sauf que parfois cette étape saute pour diverses raisons (vive le quadruple niveau et les différences de niveau entre les élèves) et que ça ne me convenait pas. Comme je n'utilise pas le fichier de Retz, je me suis décidée à créer mes propres séries de questions de compréhension en lien avec le manuel (et ses 3 niveaux de différenciation) en tentant de rester centrée sur les basiques Qui? Quoi? Où? Quand? (en fonction des possibilités laissées par le manuel).

Pour limiter les supports, je suis partie sur des petites fiches A5 où la question quotidienne sera découpée et collée sur le cahier du jour. Pour l'instant, j'ai également ajouté des amorces de réponses ou de phrases donc les enfants pourront écrire sur la fiche. Dans le futur, le but est qu'ils répondent directement sur le cahier.

Autre petit détail, les questions ne seront pas entièrement déchiffrables (merci les pronoms interrogatifs!) donc j'ai prévu de leur lire jusqu'à ce qu'ils soient capables de gérer cette étape seul-e-s.

Sur les conseils d'un-e collègue du groupe FB, je vais également leur faire entourer le verbe et souligner le sujet de chaque question pour les habituer à repérer les éléments qui servent à construire la phrase réponse.

Télécharger « Questions de compréhension niveau 1 Graphèmes simples 2022.pdf »

Télécharger « Questions de compréhension niveau 2 Graphèmes simples 2022.pdf »

Télécharger « Questions de compréhension niveau 3 Graphèmes simples 2022.pdf »

Télécharger « Questions de compréhension niveau 1 Graphèmes complexes 2022.pdf »

Télécharger « Questions de compréhension niveau 2 Graphèmes complexes 2022.pdf »

Télécharger « Questions de compréhension niveau 3 Graphèmes complexes 2022.pdf »

Petite précision, je me suis servi du manuel version 2022 pour faire les fiches (car c'était plus pratique avec Bibliomanuels qu'avec le livre papier) mais il n'y a normalement aucune différence impactante entre cette version et les versions précédentes (pour les graphèmes simples en tout cas).

Pour les vacances d'Automne, je donne souvent une gamme de lecture à mes CP en plus d'un petit livre. Cela leur permet d'automatiser la reconnaissance des syllabes et rend la lecture plus fluide. Du coup, la compréhension est plus facilement accessible.

Cette année, on a avancé bien plus vite que prévu et nous aurons vu tous les graphèmes simples avant les vacances. J'ai donc fait de nouvelles gammes que je vous partage.

Les 2 niveaux contiennent tous les graphèmes simples (voyelles, consonnes longues et courtes) à l'exception du "h". J'ai simplement mélangé les syllabes dans le niveau 2.

Télécharger « Gamme de lecture graphèmes simples.pdf »

Je précise également que mes élèves ont un très bon niveau de phono dès la maternelle, c'est un des avantages de mon quadruple niveau. Il est évident que chacun doit avancer en fonction de ses élèves et des conditions d'apprentissage de son école. Le rythme de ma classe en lecture est plus l'exception que la règle.

Plusieurs fois par semaine, mes CP lisent des livres dans le cadre de rallyes-lecture. Pour 4 de mes séries, j'utilise les super questionnaires qu'on peut trouver sur le blog de Sanléane : c'est par ici ! Un grand merci à elle pour ces ressources !

Les 5 nouveaux albums en lien avec Lecture Piano sortis cette année amène le nombre d'albums à 10. Ce qui fait une quantité tout à fait raisonnable pour un rallye-lecture. Je me suis donc lancée dans l'élaboration de questionnaires que je vous partage ici.

Par facilité d'utilisation en classe, j'ai repris en partie l'organisation des questionnaires de Sanléane. En effet, mes CP sont complètement autonomes sur les rallyes-lecture et c'est en grande partie grâce à la similarité des différents questionnaires.

Télécharger « Rallye Lecture - Lecture Piano CP.pdf »

Précision : J'ai numéroté les fiches par ordre de parution des albums. Le premier pack correspond aux fiches 1 à 5 (dans l'ordre des périodes) et le deuxième pack est lié aux fiches 6 à 10.

Les enfants se servent principalement des titres pour prendre le bon questionnaire dans le classeur mais les numéros permettent de voir d'un œil si un questionnaire est mal rangé et/ou perdu.

[31/07/2023]Nouvelle version disponible : cf article

Quand j'ai choisi Lecture Piano, j'ai préféré ne pas prendre le fichier.

En effet, je souhaitais avoir un petit format, l'écriture décrochée de l'étude du code et des exercices différents.

Je me suis donc attelé à la tâche !

Après beaucoup de boulot, voici le résultat : 67 fiches A5 dont la majorité sont recto-verso^^

Pour que les élèves puissent être autonomes au maximum, la trame reste identique et les exercices évoluent petit à petit.

J'ai aussi essayé de garder l'esprit de différenciation de la méthode. Tous ont la même fiche mais la quantité faite ne sera pas forcément identique.

Télécharger « Fiches d'exercices des graphèmes voyelles.pdf »

Télécharger « Fiches d'exercices de sons consonnes longues.pdf »

Télécharger « Fiches d'exercices des graphèmes consonnes courtes.pdf »

Télécharger « Fiches d'exercices de sons complexes.pdf »

Précisions pour l'impression :

La première année, je me suis embêtée à faire des pliages et des montages à la photocopieuse pour avoir mes fiches en recto-verso comme je le souhaitais.

Sauf qu'il existe une solution bien plus facile !! Imprimer en mode livret et massicoter en deux^^

Seul petit bémol de cette méthode, il faut faire attention à la fin du fichier des graphèmes complexes. Comme les fiches 62 et 67 (pages 63 et 72 du fichier) ne sont pas en recto-verso, ça décale si on ne les imprime pas à part.

Merci à la collègue qui m'a soufflé l'idée de rajouter une page blanche après la page 63 pour régler le décalage. Plus de souci du coup^^

Comme je ne suis pas du tout une fan du collage de papier sur papier, j'ai voulu être minimaliste pour les exercices d'encodage.

Après quelques recherches, je suis tombée sur le blog de Titline (source) et j'ai trouvé LA solution qui me convenait : des étiquettes avec juste une image et un code indiquant le nombre de lettres et de syllabes et les "pièges".

Du coup, j'ai créé mes propres étiquettes d'encodage en lien avec la progression de Lecture Piano.

Télécharger « Encodage.pdf »

Celles des graphèmes simples seront faites sous ma supervision mais à partir des graphèmes complexes, elles sont intégrées aux ceintures de compétences.

Précisions pour l'impression :

La première page est l'affichage pour expliquer la légende des étiquettes aux élèves.

Sur les deux pages suivantes, j'ai listé les mots correspondant aux images : une fois en les classant par page et par ligne et une autre par graphème.

Ensuite, pour imprimer les étiquettes d'encodage en elles-mêmes, faites attention à imprimer en recto-verso en retournant sur les bords courts.

De cette façon, même si une étiquette est "perdue", vous pourrez au moins retrouver de quel graphème il s'agit.

Une autre organisation des étiquettes est disponible dans cet article lié à mes ceintures de lecture.