J'inaugure cet article cette année en aide-mémoire. Après 4 ans, je commence à avoir du mal à me souvenir de ce que j'ai déjà fait avec certains. Du coup, je mettrai nos réalisations ici au fur et à mesure.

• Année 2021-2022

Pour cette rentrée, nous sommes partis sur une empreinte de main à la peinture entourée d'un cadre de gommettes en algorithme et son petit prénom en tampons (oui, j'ai faim^^)

Mes tampons lettres sont un peu complexes à utiliser par les enfants parce que la lettre n'est pas écrite au-dessus (uniquement sur le bouchon). Du coup, il faut faire très attention pour bien la positionner.
Pour les PS, mon Atsem leur a mis dans le bon sens et ils ont juste tamponné. Les autres niveaux se sont débrouillés seuls après un exemple (sauf les MS trop en difficulté).

Après avoir mis en place mon rituel Un thème, 4 musiques, je me suis vite aperçue que les enfants l'appréciaient beaucoup. Par contre, ils manquent de connaissances sur le sujet et certains entendent par exemple de la guitare dès qu'il y a un instrument.

La prochaine période (et sûrement une partie de la période 5) sera donc sous le signe de la musique et des instruments !

Pour ce projet, j'ai décidé de me baser principalement sur 3 albums (accompagnés de CD ou d'une playlist audio) :

Les deux premiers racontent l'histoire de Ticajou, un écureuil venant d'une famille de musiciens.

• Dans Ticajou et sa famille de musiciens, on rencontre la famille de Ticajou (et leur instrument personnel) pendant que notre écureuil cherche l'instrument qui sera le sien.
• Dans Ticajou et la partition de musique, Ticajou et sa sœur vont à la recherche de leur partition et rencontrent les autres animaux de la forêt. Ils finissent par la retrouver et jouent tous ensemble le boléro de Ravel.

Ce seront les déclencheurs principaux d'apprentissage. Le premier servira à la découverte des instruments et de leurs premières caractéristiques. Le deuxième nous permettra d'approfondir en nous attardant plus sur les familles d'instruments et leurs spécificités (aigu, grave, façon de produire le son...)

Pour La Symphonie des animaux, le but est de s'en servir en réinvestissement et en prolongement. En effet, les différents instruments y sont mélangés donc l'écoute est plus difficile. Nous ferons donc principalement un travail de reconnaissance audio des familles et une découverte de l'orchestre.

Télécharger « Les instruments de musique.pdf »

• La première page du document est un résumé de ce que je vais faire autour des albums de Ticajou et du thème des instruments de musique, trié par domaines.
• La deuxième page m'a servi à détailler un peu plus les différentes activités et modalités.
• La troisième page est dédiée aux prolongements : livres documentaires, vidéos...

NB : Le site des édition l'élan vert a de très bonnes propositions pédagogiques dont je me suis inspirée pour préparer mon document. Je vous recommande d'aller y jeter un œil.

[Edit]Ajout d'une version tout en capitales à destination des MS suite à la demande d'une collègue

Lors de la dernière période, je me suis rendue compte qu'il fallait que je complexifie un peu le rituel de la date pour les GS.

J'ai donc décidé de leur faire une feuille individuelle pour qu'ils fassent ce rituel en individuel.

Un enfant restera responsable du calendrier (barrer les jours passés, entourer le jour d'aujourd'hui), de changer les étiquettes (hier, aujourd'hui, demain) et d'écrire la date du jour sur le tableau.

Les autres enfants devront entourer les éléments de la date du jour sur leur feuille et l'écrire. S'ils ont le temps, ils écriront aussi la date de la veille et du lendemain.

J'ai prévu une version en cursive et une version en capitales pour pouvoir différencier (et la proposer à mes MS qui sont prêts^^).

Télécharger « Date individuelle GS.pdf »

Télécharger « Date individuelle MS.pdf »

Petite précision importante, ils n'écriront en cursive que lorsque toutes les lettres auront été vues en écriture. En attendant, c'est simplement une occasion de plus de travailler les correspondances entre les graphies.

[MAJ 22/08/2023]Ajout des thèmes des couleurs + réorganisation de l'article
[MAJ 17/07/2023]Ajout des thèmes sur l'espace

En parallèle de mon rituel sur la musique "Un thème, 4 musiques", j'ai un rituel d'observation d’œuvres d'art : "Un thème, 4 œuvres".

Jusqu'à maintenant, j'utilisais le super travail de Calouve qu'elle a intitulé "Un jour, une œuvre". Elle a fait un super boulot pour adapter ce rituel, habituellement dédié aux élémentaires, pour les maternelles. Donc allez sur son blog pour regarder ça et la remercier^^

Mais, je me suis retrouvée confrontée à un problème. Comme je garde mes élèves 4 ans, je suis arrivée à court d’œuvres à faire découvrir aux enfants. Un petit message à Calouve pour lui demander son autorisation de reprendre sa mise en page et me voilà partie à la recherche de nouveaux artistes/thèmes !

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Déroulement du rituel :

Tous les lundis et jeudis, après avoir fait les rituels spécifiques à chaque niveau, toute la classe se réunit pour observer une œuvre parmi 4 sur un artiste ou un thème particulier.

Comme pour le rituel de musique, l'important est surtout que tous se sentent à l'aise pour participer et écouter la parole de chacun. Ils observent l’œuvre, nomment ce qu'ils voient, ce qu'ils ressentent... C'est un moment où je suis en retrait et distribue simplement la parole le plus souvent.

Lorsque nous avons observé les 4 œuvres (au bout de 2 semaines donc), nous faisons le vote de l’œuvre préférée de la classe qui sera affichée dans le couloir jusqu'au prochain vote.

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Divers :

Fichier sans thème particulier mais avec un focus sur des artistes féminines, trop souvent oubliées. Vous y trouverez les thèmes et les artistes hommes et femmes suivants :

• Frida Kahlo (XX°, peinture)
  
• Yayoi Kusama (XX°, sculpture et installations)
  
• Dorothea Lange (XX°, photographie N&B)
  
• Street Art (XX°/XXI°)
  
• Robert Doisneau (XX°, photographie N&B)
• Georgia O'Keeffe (XX°, peinture)
• Tarsila do Amaral (XX°, peinture)
• Jennifer Annesley (XXI°, aquarelle et fusain)
  
• Rachel Ruysch (XVII°/XVIII°, peinture: natures mortes)
  
• Fede Galizia (XVI°/XVII°, peinture)
• Artemisia Gentileschi (XVII°, peinture)
• Mary Cassatt (XIX°/XX°, peinture et gravures)
• Augusta Savage (XX°, sculpture)
• Anni Albers (XX°, textile)
• Hilma af Klint (XX°, peinture)

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Émotions :

Fichier basé sur les émotions et sentiments abordés dans le livre Le monstre des couleurs :

• la sérénité
• la joie
• l'amour
• la colère
• la peur
• la tristesse

 Pour choisir les œuvres, je me suis d'abord basée sur un fichier de tri d'images proposé par Validées que j'avais déjà utilisé. En cherchant de quoi compléter, je suis également tombé sur les tableaux de tri très complets de La maternelle pailletée qui sont top et m'ont bien aidée !

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Espace :

Fichier sur le thème de l'espace :

• l'espace
• l'art dans l'espace
• l'espace dans l'art

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Couleurs :

Fichier autour de la thématique des couleurs, et notamment celles utilisées dans le livre Le loup qui voulait changer de couleur.
Chaque thème comprend à minima une ou deux artiste(s) féminine(s) et/ou de l'art traditionnel non-genré.

• "Non-couleurs" : noir et blanc
• Couleurs primaires : rouge, bleu, jaune
• Couleurs secondaires : vert, orange, violet
• Autres couleurs : rose, marron

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Les documents en pdf : Avec toutes les images, les documents sont trop lourds pour être directement sur le blog. Du coup, vous les trouverez sur mon Drive :

Télécharger les fiches œuvres et les fiches élèves récapitulatives

Les QR codes présents sur certaines fiches renvoient à des vidéos explicatives à destination des enfants. Malheureusement, je n'en ai pas trouvé autant que je l'aurai souhaité.

Certaines œuvres (celles de Dorothea Lange par exemple) abordent des sujets difficiles, que j'ai précisé dans les encarts explicatifs. Cependant, je n'aborderai pas systématiquement le comment du pourquoi avec les enfants. Le but est avant tout la confrontation à différentes sortes d'art, l'observation et le langage.
Les encarts explicatifs me servent surtout de rappel des éléments importants de l’œuvre et d'explication à destination des parents.

Comme cela m'a été demandé sur Facebook, voici un petit article pour vous présenter le calendrier des gentillesses que mes élèves ont créé cette année.

De manière générale, je ne suis pas fan des calendriers avec chocolats et/ou cadeaux à l'école. Je trouve que ce n'est pas notre rôle et que ça n'a que peu d'intérêt.

Cette année, pour changer, j'avais envie de faire quelque chose qui pourrait servir à la maison mais qui encouragerait les enfants à penser aux personnes autour d'eux. La plupart ont la chance de ne manquer de rien et d'être plutôt gâter donc inverser la tendance leur fait du bien^^

Voici les étapes que nous avons suivies :

• Explication du projet par leur meilleure maitresse (c'est eux qui le disent )

Le but : faire plaisir aux gens qu'on aime en faisant des choses toutes simples (sans rien acheter). Comme c'est parfois difficile de trouver tout seul, on va chercher ensemble et en faire un calendrier de l'avant.

• Production d'écrits par les GS et les CP

J'avais mis un GS avec un CP pour qu'ils cherchent ensemble des idées et que les CP écrivent. Pendant ce temps, je tournais pour les aider à trouver comment écrire les sons non connus.

• Fin du brainstorming des 24 gentillesses avec les MS, les GS et les CP

Je m'y étais prise un peu tard pour que les GS et les CP aient le temps de tout trouver seuls^^

• Mise en forme des gentillesses dans un tableau par la maitresse

Rien de bien compliqué, j'ai simplement tout retapé dans un tableau et prévu un titre pour coller sur les calendriers.

Télécharger « [P2]Calendrier des gentillesses.pub »

• Découpage des gentillesses par les CP, les GS et les MS (et ma super Atsem !) + Préparation des enveloppes dans du papier peint

• Collage des titres et remplissage puis fermeture des enveloppes avec une gommette étoile dorée ou argentée

Pour finir le projet, je leur ai donné leur enveloppe lundi soir et ai fait une explication sur Educartable à destination des parents (surtout pour ceux des PS et des MS qui n'auront pas forcément su expliquer)

Et voilà ! En tout cas, c'était une expérience intéressante et je pense que je referai sûrement quelque chose dans la même idée l'an prochaine^^

Ça fait un moment que je veux changer les affichages du coin marchande de la classe. Le but étant de l'investir un peu plus et d'y faire de vrais activités de mathématiques qu'ils pourront réinvestir plus tard.

Voici donc l'affichage que je vais mettre en place :

• une signalétique avec les types d'aliment
  

Le but premier est de faciliter le rangement et le tri des différents aliments. Pour les PS, c'est loin d'être gagné au début !
J'ai donc utilisé des photos de chaque type d'aliments et j'y ai rajouté les mots en capitales et en cursive pour travailler aussi la lecture avec les CP dans le coin Marchande.

Je les ai imprimés en 3 exemplaires : au fond des paniers, sur les paniers et sous les paniers (en plus petit).

Télécharger « Affichage marchande.pdf »

• une affiche avec les prix de chaque aliment

Cette affiche servira pour que les enfants puissent faire leurs courses en autonomie. J'y ai repris les mêmes éléments que pour les paniers en y rajoutant le prix de chaque aliment.

Sur l'affiche A4, le prix est indiqué en euros car elle est principalement à destination des GS et des CP.

Télécharger « Affichage prix.pdf »

Les autres maternelles (PS et MS) paieront en jetons dans un premier temps. Afin de pouvoir ajuster plus facilement l'écriture (en chiffres, en constellations...) et le prix, j'écrirai directement la quantité de jetons à donner sur les étiquettes panier (avec des crayons 3-en-1).

[MAJ 17/07/2023]Ajout de 2 thèmes sur l'espace + du thème de l'amour (pdf, les musiques étaient déjà sur le drive)

Il y a deux ans, j'étais tombée sur le rituel "Un jour, une œuvre en maternelle" de Calouve. J'ai trouvé ça génial et j'ai vidé 2 séries de cartouches à tout imprimer^^

Les enfants apprécient beaucoup ce moment d'échanges que nous faisons 2 fois par semaine. Mais l'art, ce n'est pas que visuel ! Du coup, j'ai eu l'idée de faire une version musicale de ce rituel.

Après, pas mal de recherches pour trouver les chansons mais aussi sur comment présenter ça, je vous présente donc une première version qui propose 15 thèmes (et donc 60 écoutes) répartis ainsi :

• Les musiques traditionnelles des continents : Asie, Europe, Afrique, Amérique du Sud
• Les saisons : l'été, l'automne, l'hiver, le printemps
• Les émotions : la joie, la tristesse, la peur, la colère
• Le coucou
• La musique vocale
• Les publicités

Comme je vais travailler sur les instruments de musique avec mes élèves, j'ai rajouté des thèmes sur le sujet :

• Le tempo : du plus lent au plus rapide
• La tessiture : de la plus grave à la plus aigüe
• Les instruments de percussion
• Les instruments à cordes pincées
• Les instruments à cordes frottées
• Les instruments à vent - les bois
• Les instruments à vent - les cuivres

Télécharger « Un thème 4 musiques.pdf »

Télécharger « Un thème 4 musiques Noël.pdf »

Télécharger « Un thème 4 musiques 2.pdf »

Télécharger « Un thème 4 musiques 3.pdf »

Télécharger « Un thème 4 musiques Emotions Amour.pdf »

Télécharger « Un thème 4 musiques Espace.pdf »

[MAJ - 01/11/2020]La vidéo "Chanson Touareg" n'est plus disponible mais vous trouverez la version audio sur mon Drive

J'ai choisi de mélanger tous les types de musique et toutes les époques (sauf pour les musiques des continents où je suis plus restée dans le "floklorique").

Je suis preneuse de vos idées pour de futures thématiques ! N'hésitez pas à les poster en commentaires !

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Mon utilisation :

Tous les mardis et vendredis, après avoir fait la date, nous ferons un regroupement pour écouter une des musiques du thème et échanger autour.

Les 4 classes d'âge sont mélangées et j'essaye de donner la parole de façon homogène. Je différencie simplement mes attentes car l'important est surtout que tous participent.

Je ne donnerai les informations sur la musique qu'après l'écoute et la discussion afin de ne pas fausser leurs impressions. Tout au long des écoutes, les enfants devront essayer de trouver de quel thème il s'agit.

Le dernier vendredi, après l'écoute, je confirmerai ou révèlerai le thème. Nous réécouterons ensuite les 4 musiques pour que chaque enfant puisse colorier un des cœurs pour indiquer sa musique préférée.

La feuille est ensuite ajoutée dans le cahier de parcours culturel et artistique qui suit les enfants sur le cycle. Les QR codes permettront  de réécouter les musiques à la maison s'ils le souhaitent.
Les informations de chaque musique sont surtout là à titre informatif pour les adultes (et pour m'éviter de bloquer en mode "Mais pourquoi j'ai mis ça là déjà ?"^^).

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PS : Sur ordi, vous n'avez qu'à cliquer directement sur les QR codes du pdf (j'y ai intégré directement les liens des vidéos)

PS 2 : Pour ceux qui n'ont pas internet à l'école, j'ai récupéré toutes les musiques en mp3 (merci les convertisseurs internet). En effet, le wifi est aussi parfois capricieux dans ma classe...
Vous pouvez les télécharger sur mon drive (mais si une musique vous plait, n'hésitez pas à soutenir l'artiste en l'achetant^^) :

lien du dossier

 PS 3 : J'ai essayé de faire attention mais je ne suis pas à l'abri d'un oubli de copier/coller et donc d'un QR code mal placé. N'hésitez pas à me les signaler le cas échéant !

En faisant ma commande en mai dernier, j'ai vu un grand thermomètre extérieur. Le prix étant très raisonnable, j'ai sauté sur l'occasion pour introduire la notion de température auprès de mes élèves.

Pour noter nos relevés, j'ai créé deux fiches mensuelles, une où nous relèverons la "tendance" de la température et l'autre avec une mesure précise.

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Mon utilisation :

Chaque jour, j'accompagnerai les GS et les CP pour relever la température (les PS et les MS pourront bien sûr observer librement^^) au début de la récréation du matin.

Ensuite, nous un enfant coloriera le "thermomètre" du jour, que nous aurons repéré ensemble au préalable.

Pour la température de l'après-midi, un autre enfant coloriera le reste du thermomètre jusqu'à la température atteinte. (En croisant les doigts pour qu'il ne fasse pas plus froid l'après-midi^^)

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Mesure de "tendance"

En cherchant des exemples de relevés de températures à l'école, je suis tombée sur l'article de Cérianthe en classe sur son rituel de la date.

Son utilisation du thermomètre m'a séduite car elle va permettre aux GS de s'approprier cet outil plus facilement. Je vais donc utiliser son affiche telle quelle et peindre mon thermomètre aux couleurs correspondantes :

• Températures chaudes (à partir de 20°C) en rouge
• Températures moyennes/fraiches (de 10 à 20°C) en orange
• Températures froides (de 0 à 10°C) en vert
• Températures très froides (sous les 0°C) en bleu

Pour régler les tendances "nudistes du manteau" de mes élèves, je vais aussi reprendre son idée de lier les couleurs du thermomètre à l'autorisation d'ouvrir et/ou enlever son manteau (dans le orange, on peut ouvrir et dans le rouge, on peut enlever).

Télécharger « Relevés de températures - Tendances.pdf »

Ci-contre un exemple de ce à quoi devrait ressembler le "coloriage" avec 3 possibilités différentes :

• Jour 1 : matin dans le orange, après-midi dans le rouge
• Jour 2 : matin dans le vert, après-midi dans le rouge
• Jour 3 : matin dans le bleu, après-midi dans le vert

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Mesure précise

Voici la fiche que j'ai prévu mais, pour être honnête, je ne sais pas encore quand je commencerai à l'utiliser par contre^^

J'ai choisi de mettre tous les jours et pas uniquement les jours d'école pour que les enfants visualisent qu'il nous manquera des données sur le mois.

J'ai prévu 3 cases sur le côté qui nous permettront ensuite de faire des comparaisons entre les mois :

• les températures maximale et minimale que les enfants repèreront eux-mêmes sur la fiche
• la température moyenne sur le mois que je calculerai et que je leur donnerai

Télécharger « Relevés de températures.pdf »

Pour faciliter le repérage, j'ai prévu un repère amovible des graduations que je vais découper et plastifier (en 2ème page du document). Ainsi, les enfants n'auront pas à se baser sur la légende tout à gauche.