Je voulais être plus carrée sur mon enseignement du graphisme et de l'écriture avec les maternelles. Du coup, je me suis attelée à faire une progression couvrant les 3 années du cycle 1.

Comme je voulais pouvoir vérifier d'un coup d’œil où j'en étais et ce que j'étais sensée aborder avec les enfants ensuite, j'ai volontairement fait un document très généraliste.

Ma progression couvre donc plus que juste le graphisme et l'écriture. J'ai choisi d'y intégrer ce qu'Eduscol appelle les activités grapho-motrices et ce qui en dépend :

• Tenue du crayon
• Latéralité/Sens de l'écriture
• Gestion de l'espace
• Dessin
• Coloriage
• Graphisme
• Écriture

Tout en sachant que j'ai réparti par année (PS, MS, GS) mais que je ne me limite pas à ça pour l'évolution des enfants. Si un MS a besoin de continuer les activités de "PS" ou est prêt pour celles de "GS", aucun souci !

Télécharger « Mater - Progression Graphisme Ecriture.pdf »

Pour réaliser ce tableau, je me suis servi des documents d'accompagnement d'Eduscol (qui sont plutôt bien faits au final^^) mais aussi beaucoup de "Bien écrire et aimer écrire" de Laurence Pierson.

Je ne peux que recommander la lecture de ce livre à tous les enseignants ! Il se lit très facilement et est rempli de petites astuces applicables immédiatement !

A commander chez votre libraire ou sur le site de l'éditeur de toute urgence^^

Pendant longtemps, j'ai bidouillé en anglais à l'aide de chansons et d'albums trouvés ici et là. Mais avec 4 niveaux, c'était très compliqué de trouver le temps de faire quelque chose de cohérent sur la longueur.

Du coup, quand j'ai vu que Sylvie Hanot, l'auteure d'un blog que j'apprécie, sortait une méthode d'anglais basée sur des chansons, j'ai sauté dessus ! Depuis sa sortie, j'utilise donc THE méthode dans ma classe.

L'auteure en a fait une présentation très complète sur son blog que je vous invite à lire.

Après un an de test, je suis encore plus convaincue car les enfants, quelles que soient leur classe d'âge; ont vraiment adhéré et ont tous appris des choses en anglais !
Le côté clé en mains m'a aussi fait gagner un temps fou en préparations^^

Pour que ça ne soit pas trop répétitif pour mes élèves, je me suis donc lancée dans une répartition de la méthode sur 2 ans.

Pour le contenu, j'ai essayé de répartir les thèmes présents tout en complétant avec :

• les ressources supplémentaires partagées sur le blog (D'ailleurs, un grand merci aux auteures pour celles-ci !)
• des chansons de THE méthode 2, 6-8 ans (que j'achèterai sûrement plus tard^^)
• des albums que je possède déjà

 Télécharger « (PS-MS-)GS-CP - Progression Anglais.pdf »

Comme ma classe est majoritairement composée de maternelles, je fonctionne avec des séances courtes et je répète beaucoup les activités. En effet, même si mon créneau est indiqué pour les GS-CP, les PS-MS laissent souvent trainer une oreille et même participent régulièrement !

C'est aussi pour ça que certaines séances sont référencées dans les 2 années. J'ai écrit directement sur mon livre quels jeux et quelles activités quelle année.

Il me reste des choses à améliorer dessus mais il faut d'abord que je teste en classe pour voir comment ça se passe en réalité et si ma répartition tient la route^^

[MAJ 19/08/2023]Ajout de la programmation en lecture pour 2023-2024 + ajout du lien vers le nouvel article sur les dictées

J'ai intitulé cet article "Progressions" CP mais les documents que je vous y partage sont un mélange de progressions et de programmations^^

Petit point sur "mon" vocabulaire au passage car les définitions sont nombreuses selon les gens^^ :

• Progression = Ordre des compétences (Je fais X avant Y avant Z...)
• Programmation = Calendrier (périodique, hebdomadaire...) des compétences (Je fais X à telle date/période, Y à telle autre...)

En fonction des matières, j'ai besoin d'avoir simplement les "thèmes" et l'ordre dans lequel les aborder (ex : QLM) ou quelque chose de plus précis prenant en compte les vacances et/ou les jours fériés (ex : étude du code)

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Les progressions "imprécises"

- En mathématiques, j'utilise la méthode "Maths au CP" des éditions Accès. Je suis l'ordre des séquences et des séances donc, gain de temps, je reprends la progression proposée (trouvable sur le site d'Accès).
Je fusionne/saute/rallonge parfois certaines séances mais c'est en fonction des besoins des enfants et je le fais au "feeling" en fonction des séances précédentes.

- En grammaire, j'utilise "Faire de la grammaire au CP" des éditions Canopé. Cette méthode est divisée en 5 modules et ça tombe bien parce que ça me permet de faire un module par période et d'avoir du temps en période 5 pour réviser le tout^^
Comme mon guide pédagogique reste en classe, je ne me suis pas non plus embêtée à recopier le sommaire mais voici les grandes lignes :

• Période 1 : Les déterminants et les noms
• Période 2 : La phrase
• Période 3 : Les pronoms (personnels sujet)
• Période 4 : Le verbe
• Période 5 : Les accords (le pluriel en -s, le -e du féminin, les terminaisons en -ent des verbes en -er)

- En écriture, les enfants travaillent sur leur cahier du jour où je fais les modèles moi-même quotidiennement. J'adapte le contenu et le rythme à chaque enfant mais j'utilise les cahiers MDI de Laurence Pierson comme base.
Comme mes exemplaires des cahiers restent en classe, j'ai choisi de gagner du temps et de ne pas faire de paperasse inutile à mon sens.

- Pour questionner le monde , j'ai préparé une programmation sur l'année pour les GS-CP avec les thèmes qui seront approfondis dans l'année (dont certains concernent aussi les PS-MS) :

Télécharger « GS-CP - Progression QLM.pdf »

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Les progressions "précises"

- En étude du code (avec Lecture Piano), j'aime bien reprendre une vraie programmation tous les ans car cela me permet d'anticiper sur les vacances et les jours fériés. De cette façon, je peux adapter les apprentissages un peu compliqué et prévoir les lectures plus longues des vacances et des weekends prolongés.

Télécharger « CP - Programmation Lecture V2.pdf »

Télécharger « CP - Programmation Lecture 2023-2024.pdf »

Mes GS arrivent au CP en connaissant déjà la majorité des sons simples. C'est pour cela que je peux me permettre un rythme aussi soutenu. Ceci dit, cette programmation reste indicative et je me garde le droit de ralentir au besoin.
Pour les "Histoires à lire" du manuel, je ne les exploite pas particulièrement. Souvent, elles me servent en lecture du weekend et je leur pose ensuite des questions à l'oral en classe mais c'est tout.

- En dictée, j'ai établi mes listes de mots et de phrases en suivant la progression des graphèmes. De cette façon, les mots à apprendre sont tous déchiffrables à l'exception de quelques mots outils au début (un, est, dans...). Vous pourrez retrouver ma progression et mon fonctionnement détaillé sur cet article : Dictées

- En anglais, je fonctionne avec THE méthode. Comme je fais cette matière en commun avec les maternelles, j'ai fait une progression sur 2 ans. Je vous invite à aller sur l'article expliquant tout ça pour les détails^^

En prévision de la prochaine rentrée, j'ai encore une fois bidouillé mon emploi du temps et j'en suis à peu près satisfaite^^

Le fait d'avoir 4 niveaux rend difficile la répartition des séances et des différents domaines. De plus, en janvier, mes CP iront à la piscine avec ma collègue de CE-CM les vendredis matins donc il faudra que je réajuste le tout.

J'ai donc abandonné l'idée de rentrer dans les horaires demandés dans les programmes. Je n'ai jamais réussi à suivre mon emploi du temps quand j'ai voulu les respecter...

Je vais ajuster annuellement en fonction des projets mais aussi en me servant des plages de Plans de travail que j'ai indiqué comme étant transversales.

Voici donc ce à quoi j'ai abouti :

Télécharger « Emploi du temps au 06-07-2020.pdf »

Informations diverses :

• Les Plans de travail correspondent principalement à mes étoiles/ceintures de compétences (articles à venir) ainsi qu'à des défis culturels et d'exploration du monde (qui font partie des chantiers de cet été^^)
• Pour les ateliers dirigés des maternelles, j'ai la chance d'avoir une Atsem topissime et très compétente. Elle peut sans souci s'en charger si je suis prise avec les CP (ce qui n'est pas systématique).
• Plus d'infos sur Apprentilangues : clic ici

N'hésitez pas à me laisser un commentaire si vous avez des questions^^

Tous les ans, en juin, j'ai l'habitude d'accueillir mes futurs PS en classe.

J'ai donc décidé de vous expliquer comment je fonctionne et de vous présenter les documents que je confie aux parents à cette occasion : un mot pour les parents & un mini-livret pour l'enfant.

Déroulé de l'accueil

Pour faciliter l'entrée à l'école des futurs PS, j'ai choisi de les accueillir dans la classe, avec leur(s) parent(s) si possible, pendant 1h30 (par 2 généralement).

C'est un temps suffisamment long pour qu'enfants et parents puissent se faire une idée du déroulé de la matinée mais qui permet d'éviter l'écueil de la récré (partagée avec les grands de CE-CM) et les changements de couches.

Pendant qu'ils sont là, nous faisons l'accueil avec jeux et activités libres comme d'habitude avant d'enchainer par un regroupement, une activité (souvent artistique) et une lecture.
Je profite de l'accueil pour présenter les adultes de la classe aux enfants, leur faire découvrir les espaces de la classe, les encourager à aller jouer avec les autres (sans forcer)...

Je demande à ce que les parents soient présents car ils ont souvent autant (voir plus !) besoin d'être rassurés que les enfants.
Et c'est somme toute assez logique car ils nous confient leur enfant (parfois le premier) 6h par jour !

Ça permet de les rassurer car ils voient comment on fonctionne, comment on réagit face aux difficultés des enfants... On peut aussi répondre à des inquiétudes particulières : la propreté, le multiniveau, l'agencement des lieux...

Les documents

Voici le mot que je confie aux parents (Merci aux collègues des réseaux sociaux qui m'ont conseillée sur certains points^^) :

J'y ai mis les choses à fournir mais aussi les conseils qui faciliteront la vie de la classe et l'autonomie des enfants.

Je vous mets le format modifiable si vous voulez vous en inspirer :

Télécharger « [Parents]Mot de rentrée pour gourdes et mouchoirs.docx »

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Le deuxième document est plutôt à destination des enfants :

C'est un mini-livret avec :

• des photos des adultes : la maitresse (c'est moi^^), l'Atsem, l'autre maitresse et les deux personnes du périscolaire
• des photos de l'école : entrée, classe, dortoir, toilettes, cour de récréation
• des illustrations d'activités que les enfants feront à l'école.
• un exemple de l'étiquette prénom qu'ils auront à la rentrée

Le but de ce livret est d'être un souvenir de ce premier temps dans la classe mais aussi un support d'échanges à la maison.

J'encourage les parents à rassurer et à discuter avec leur enfant en s'aidant des photos. Ainsi les enfants connaissent un minimum les lieux, reconnaissent les personnes...

Pour l'étiquette, il n'est bien sûr pas question que les enfants arrivent en septembre en la reconnaissant déjà. Je trouve que c'est simplement une partie importante des rituels du matin en maternelle. C'est juste ma façon d'intégrer les enfants à la classe et de leur montrer qu'ils auront la même chose que les autres.

Voici le document modifiable si vous souhaitez l'adapter à vos futurs élèves :

Télécharger « Livret d'accueil MaitresseClow.pub »

Ainsi qu'une petite vidéo pour vous expliquer comment découper et plier la feuille :

[MAJ 17/07/2023]Mise en ligne des calendriers 2023-2024

Je continue mes préparations pour la rentrée avec les calendriers pour l'an prochain !

Tout d'abord, ceux pour les maternelles :

Comme beaucoup, je les utilise pour le rituel de la date avec une partie de mes maternelles, les GS (et les MS qui se repèrent bien dans les jours).

Pour les PS et les MS qui ne maitrisent pas bien les jours, j'utilise la frise du temps proposée sur le blog Ti'Loustics)

Je suis en zone B à 4 jours mais pendant que j'y étais, j'ai aussi fait les zones A et C et les versions avec mercredis travaillés^^

Télécharger « 2023-2024 Zone A.pdf »

Télécharger « 2023-2024 Zone A avec mercredis.pdf »

Télécharger « 2023-2024 Zone B.pdf »

Télécharger « 2023-2024 Zone B avec mercredis.pdf »

Télécharger « 2023-2024 Zone C.pdf »

Télécharger « 2023-2024 Zone C avec mercredis.pdf »

Télécharger « 2020-2021 Zone B.pub »

Télécharger « 2020-2021 Zone B avec mercredis.pub »

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Pour les CP, ce sera un calendrier vertical :

J'ai choisi de rajouter le "numéro" du mois car en début d'année, mes CP n'écrivent pas la date en lettres mais en chiffres.

J'ai aussi choisi de ne pas marquer les jours non travaillés car à chaque début de mois, nous prendrons le temps de marquer ensemble les différents évènements prévus : anniversaires, vacances, sorties USEP, sorties bibliothèque...
Du coup, je n'ai pas fait de versions selon les zones.

Par contre, j'hésite encore entre une version perpétuelle que je plastifierai ou une version avec les initiales des jours que je changerai tous les ans. J'ai donc fait les deux pour l'année prochaine et je me déciderai plus tard.

Et vous qu'utilisez-vous ?

Télécharger « Calendrier vertical perpétuel.pdf »

Télécharger « Calendrier vertical 2023-2024.pdf »

Depuis la rentrée 2018, j'ai utilisé Klassroom dans ma classe. Il m'a servi à la fois de cahier de liaison et de cahier de vie.

Le fait de pouvoir prendre des photos, des vidéos ou des enregistrements audios et pouvoir les poster directement permet de vraiment faire partager la vie de classe aux parents.
Les parents de tous les niveaux apprécient mais pour ceux des PS, c'est vraiment super car souvent, ils ne racontent rien une fois à la maison.

Certains parents ont eu du mal à rejoindre la classe la première année. Du coup, j'ai fait un tutoriel avec des copies d'écran pour mieux leur expliquer.

Télécharger « Tutoriel Klassroom.pdf »

Comme j'utilise les alphas en phonologie avec les GS (et avec les CP en appui), j'ai choisi de les introduire aussi avec les PS et les MS. Je n'ai aucune attente particulière à leur niveau mais ils connaissent l'histoire et jouent avec les figurines.

J'ai aussi choisi d'acheter les 3 peluches disponibles. Elles nous servent de mascottes et partent dans les familles tous les weekends (sauf quand j'oublie^^) et pendant les vacances.

Pour les accompagner, j'ai fait 3 "cahiers". En réalité, comme je déteste coller du papier sur du papier, ce sont des petits classeurs avec des pochettes.

A l'avant du classeur, il y a une page de présentation qui permet d'identifier rapidement à quelle peluche correspond le classeur.

Dans la première pochette, je glisse une page d'explications avec l'histoire de l'alpha et quelques idées d'activités à faire pendant le weekend. A l'arrière de cette page, je glisse des feuilles blanches pour les parents.

Télécharger « Fiches cahier des mascottes.pdf »

Quand les enfants reviennent, on prend un temps en classe entière pour qu'ils racontent ce qu'ils ont fait pendant le weekend avec les supports (photos, textes, dessins, collage...) glissés dans les pochettes suivantes par les parents.

Les enfants adorent avoir les mascottes à la maison et certains ont du mal à attendre leur tour. Le fait de faire tourner les 3 en même temps aident à ce que le temps d'attente soit moins long.