[MAJ 22/08/2023]Ajout des thèmes des couleurs + réorganisation de l'article
[MAJ 17/07/2023]Ajout des thèmes sur l'espace

En parallèle de mon rituel sur la musique "Un thème, 4 musiques", j'ai un rituel d'observation d’œuvres d'art : "Un thème, 4 œuvres".

Jusqu'à maintenant, j'utilisais le super travail de Calouve qu'elle a intitulé "Un jour, une œuvre". Elle a fait un super boulot pour adapter ce rituel, habituellement dédié aux élémentaires, pour les maternelles. Donc allez sur son blog pour regarder ça et la remercier^^

Mais, je me suis retrouvée confrontée à un problème. Comme je garde mes élèves 4 ans, je suis arrivée à court d’œuvres à faire découvrir aux enfants. Un petit message à Calouve pour lui demander son autorisation de reprendre sa mise en page et me voilà partie à la recherche de nouveaux artistes/thèmes !

******************************************

Déroulement du rituel :

Tous les lundis et jeudis, après avoir fait les rituels spécifiques à chaque niveau, toute la classe se réunit pour observer une œuvre parmi 4 sur un artiste ou un thème particulier.

Comme pour le rituel de musique, l'important est surtout que tous se sentent à l'aise pour participer et écouter la parole de chacun. Ils observent l’œuvre, nomment ce qu'ils voient, ce qu'ils ressentent... C'est un moment où je suis en retrait et distribue simplement la parole le plus souvent.

Lorsque nous avons observé les 4 œuvres (au bout de 2 semaines donc), nous faisons le vote de l’œuvre préférée de la classe qui sera affichée dans le couloir jusqu'au prochain vote.

******************************************

Divers :

Fichier sans thème particulier mais avec un focus sur des artistes féminines, trop souvent oubliées. Vous y trouverez les thèmes et les artistes hommes et femmes suivants :

• Frida Kahlo (XX°, peinture)
  
• Yayoi Kusama (XX°, sculpture et installations)
  
• Dorothea Lange (XX°, photographie N&B)
  
• Street Art (XX°/XXI°)
  
• Robert Doisneau (XX°, photographie N&B)
• Georgia O'Keeffe (XX°, peinture)
• Tarsila do Amaral (XX°, peinture)
• Jennifer Annesley (XXI°, aquarelle et fusain)
  
• Rachel Ruysch (XVII°/XVIII°, peinture: natures mortes)
  
• Fede Galizia (XVI°/XVII°, peinture)
• Artemisia Gentileschi (XVII°, peinture)
• Mary Cassatt (XIX°/XX°, peinture et gravures)
• Augusta Savage (XX°, sculpture)
• Anni Albers (XX°, textile)
• Hilma af Klint (XX°, peinture)

******************************************

Émotions :

Fichier basé sur les émotions et sentiments abordés dans le livre Le monstre des couleurs :

• la sérénité
• la joie
• l'amour
• la colère
• la peur
• la tristesse

 Pour choisir les œuvres, je me suis d'abord basée sur un fichier de tri d'images proposé par Validées que j'avais déjà utilisé. En cherchant de quoi compléter, je suis également tombé sur les tableaux de tri très complets de La maternelle pailletée qui sont top et m'ont bien aidée !

******************************************

Espace :

Fichier sur le thème de l'espace :

• l'espace
• l'art dans l'espace
• l'espace dans l'art

******************************************

Couleurs :

Fichier autour de la thématique des couleurs, et notamment celles utilisées dans le livre Le loup qui voulait changer de couleur.
Chaque thème comprend à minima une ou deux artiste(s) féminine(s) et/ou de l'art traditionnel non-genré.

• "Non-couleurs" : noir et blanc
• Couleurs primaires : rouge, bleu, jaune
• Couleurs secondaires : vert, orange, violet
• Autres couleurs : rose, marron

******************************************

Les documents en pdf : Avec toutes les images, les documents sont trop lourds pour être directement sur le blog. Du coup, vous les trouverez sur mon Drive :

Télécharger les fiches œuvres et les fiches élèves récapitulatives

Les QR codes présents sur certaines fiches renvoient à des vidéos explicatives à destination des enfants. Malheureusement, je n'en ai pas trouvé autant que je l'aurai souhaité.

Certaines œuvres (celles de Dorothea Lange par exemple) abordent des sujets difficiles, que j'ai précisé dans les encarts explicatifs. Cependant, je n'aborderai pas systématiquement le comment du pourquoi avec les enfants. Le but est avant tout la confrontation à différentes sortes d'art, l'observation et le langage.
Les encarts explicatifs me servent surtout de rappel des éléments importants de l’œuvre et d'explication à destination des parents.